Hallo, ich habe nochmal konkret Fragen, wie man am beten mit Lehrern bzw Betreuern über das Thema spricht. Anfangs habe ich noch nichts gesagt, weil ich wollte, dass mein Sohn ganz normal behandelt wird wie alle anderen Kinder. Bei einem Gespräch mit der Lehrerin über seine Probleme, sich im Unterricht zu konzentrieren bzw über seine Unruhe, Störung des Unterrichtes hatte ich erstmalig das Thema angerissen; dass wir zur ADHS- Diagnostik gehen, die Lehrerin hatte ja auch einen Fragebogen zum ausfüllen bekommen. Dann lief ja erstmal die Diagnostik und Zur zeit laufen noch psychol. Termine.

Ergebnis der ADHS-Diagnostik war ja gewesen, dass er Aufmerksamkeitsprobleme hat/ ADHS Anteile, dass die Diagnose ADHS aufgrund der vorliegenden Symptome nicht ausgeschlossen werden kann bzw der Verdacht besteht, aber es nicht eindeutig ist, weil er bestimmte Tests, wie die Logiktests sehr gut gelöst hat. Allerdings habe ich inzwischen viel gelesen darüber, dass ADHS-kinder sehr wohl zur Konzentration in der Lage sind für sie interessante Dinge. Also schliesst das eine das andere nicht aus. Auf jeden Fall liegen Probleme vor und es findet im Februar das nächste Gespräch in der Schule statt. Ich werde mit Sicherheit über das Thema sprechen, die Lehrerin will sicher wissen, wie es ausgegangen ist und es ist ja auch wichtig, dass sie bescheid weiss. Die Frage ist nur, wie man es am besten beschreibt, denn ich möchte nicht, dass er als "anders" eingestuft wird.

Des weiteren das Thema Betreute Grundschule. Er ist täglich nach dem Unterricht dort für mehrere stunden; und denen ist es natürlich auch aufgefallen, dass er kein ruhiges Kind ist, es gab schon mehrfach "Vorfälle", über die ich informiert wurde, allerdings gibt es die ja auch mit anderen Kindern, wie ich so mitbekomme; bisher habe ich dort nicht erwähnt, dass da ggf mehr hintersteckt als nur sein Temperament. Also, es waren so Infos wie " er war heute wieder ausser Rand und Band" "es gab Probleme bei der Essensausgabe, er wollte nicht warten und sich anstellen" usw. Heute gab es wohl Stress mit einem anderen Schüler, der aber wie ich weiss nicht ganz "ohne" ist, also öfter mal in Konflikte mit anderen Kindern steckt. Ich will damit nicht sagen, dass ich sicher bin, der andere habe angefangen, nur denke ich, das sich das eben nicht nur von einer Seite so ergeben hat. Fakt war wohl, dass es erstmal beim Essen so eine Unruhe gab und Streit/ Stress, dass er wohl aus dem Raum gehen sollte. Wie das genau war, weiss ich nicht. Mein Sohn erzählt mit, der andere Junge hätte ihn beschimpft und er hätte das auch zurückgesagt, dann hätte der andere zugehauen... ob das so war weiss ich nicht. Bisher sind mir auch derartige Konflikte noch nicht sooft zu Ohren gekommen; eher Verhaltensauffälligkeiten von ihm, nicht in Bezug auf andere Kinder. Die Lehrerin hatte mir auch gesagt gehabt, dass er nicht mehr Konflikte mit anderen hat als andere, es wäre im "normalen" Rahmen. Und so wie ich das mitbekomme, ist er zu anderen freundlich und aufgeschlossen. Das sagte mir auch die Lehrerin. Gewisse Konflikte unter Kindern sind ja normal.

Allerdings habe ich aufgrund der öfter vorkommenden Informationen zu mir nun heute bei einer der Betreuerinnen angerissen, dass er bei einer ADHS-Diagnostik war und wir zur zeit psych. Termine haben. Sie sagte, sie finde es sehr gut, dass ich das sage und dass sie es wichtig finden, dass sie den Eltern Auffälligkeiten mitteilen; sie sei froh, dass es mir bekannt ist und ich schon "dran" bin. Ich sagte ihr auch, dass es mir wichtig ist, dass er wie die anderen Kinder behandelt wird, allerdings weiss ich, dass Kinder mit Aufenthaltsproblemen viel Lob brauchen für Dinge, die gut waren; als immer wieder negative Konsequenzen. Vielleicht denken sie dann doch mal anders nach, bevor sie ihn des Raumes verweisen oder eine Extraarbeit vergeben. Ich weiss definitiv, dass er grosse Probleme hat, bestimmte Verhaltensweisen zu kontrollieren und dass man sich selber als Erwachsener darauf einstellen muss. Wie soll er die Extraarbeit als Anlass nehmen, sich zu ändern, wenn er es nicht schafft, das Verhalten zu ändern? Wie erklärt man das, dass er genau damit Probleme hat?

Habt Ihr Erfahrungen damit, wie gut Lehrer sich heutzutage mit dem Thema Aufenthaltsstörungen auskennen? Er hat auch lt Psych. eine sogenannte Regulationsstörung/ eine niedrige Frutrationstoleranz. Spreche ich das an? Im Prinzip muss er es ja wie die anderen Kinder auch lernen mit frustrierenden Situationen klarzukommen aber er hat eben damit mehr Probleme, und im Prinzip ist es doch wichtig, dass die Lehrer darüber bescheid wissen? Weiteres Thema war bei dem ersten Gespräch auch, dass er in seiner Vergangenheit mit Verlusten klarkommen musste und immer noch muss (Trennung..), ich habe das Thema kurz erwähnt gehabt und die Lehrerin sagte dann" Der Vater sollte mir ins Boot kommen", was aber unmöglich ist. Man muss schon gucken, was man erzählt, und was nicht. Er soll nicht als anders behandelt werden, aber ich möchte auch, dass er eine gute Chance bekommt. Denn vom Stoff her kommt er sehr gut mit, es ist nur das Stören im Unterricht das Problem... Könnt Ihr mir dazu ein paar Tipps geben wie ich bei den Gesprächen am besten mich ausdrücke?

Vielen Dank schonmal für Ratschläge, bisher waren die immer sehr gut

LG Laura

hallo Susanne; danke für den Hinweis, das wusste ich nicht werde in Zukunft darauf achten, mehr Absätze zu machen .

Man muss also versuchen, nur das Nötigste an Infos rauszugeben... Ist ein ganz schöner Zwiespalt, denn einerseits möchte man ja, dass die Lehrer auch um die Schwierigkeiten wissen, aber es sollte ja auch nicht nach hinten losgehen.

Es geht mir zum Beispiel darum, dass die Lehrerin gerne Extraarbeiten verteilt,wenn Kinder im Unterricht stören.. Das bedeutet für meinen Sohn natürlich zuhause noch mehr Hausaufgaben und ich habe nicht das Gefühl, dass das ein Lerneffekt ist, da er es einfach als zusätzliche Hausaufgabe sieht, was mehr Stress bedeutet aber nicht dass er ruhiger sein soll im Unterricht, er weiss wohl schon, warum er die Extra Aufgabe bekommt, aber aktiv etwas daran ändern tut es nicht.

Mir wurde bei der Beratung gesagt, dass man viel mehr die guten Dinge loben sollte, besonders bei Kindern mit Aufmerksamkeitsproblemen. Also beispielsweise " Du warst jetzt 20 Minuten ruhig und hast nicht gestört, klasse" oder ähnliches. Ich weiss aber nicht, ob Lehrer für sowas ein offenes Ohr haben...

LG Laura